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时间:2022-12-03 12:48   作者:丸甜推文   阅读:

社会上的很多人对幼儿教师这个职业缺乏了解。“孩子王”“多才多艺”“活泼可爱”是大家对这个职业的基本描述。

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但我们自己却不这么看。我们认为,幼儿教师应该是一个具有很高素养的“文化人”。这里所说的“文化人”,不仅仅是指有文化的人,也指能够用文化来影响他人的人。梁晓声老师说:文化是根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自由;为人着想的善良。

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有人曾说过这样一句话:“我们在大脑中走得越远,在现实中就走得越稳。” 确实,每个人的内心都有一个更高的目标。这个更高的目标会让我们对很多终极问题产生疑惑,并持续探寻,完成深度思考。

对教师而言,深度思考是指: 如果你想了解一个问题,也要了解问题产生的过程,以及其背后是否隐藏着解决问题的思路和原则

对于一个教师来讲,进步最快的时候是进入工作岗位的前三年。这是一个职业的塑造期。所以每个新教师都要对自己提出更高的要求和目标,对待工作也需要有更深入的思考。

一个教师的成长之路至少要经过三个阶段。第一阶段是找到儿童,看到他们,听到他们,和他们在一起游戏;第二阶段是在和儿童相处的过程中,看到了关系中的自己。在这个关系中,重要的是要做深度内观,将自己、儿童、教育三者进行联结;第三阶段是逐步将认识内化,内化成教育直觉与教育智慧。这之后,才可能拥有被称之为“专业能力”的那种品质。

一个总是给孩子讲道理的老师一定不是好老师。一个总是在观察,在孩子们需要的时候能站出来的老师才可能是好老师。孩子们需要的时候你在就好,不需要的时候,他们会有自己的游戏和乐趣,因为儿童本身就是本自具足的。

教师要敢于碰触自己,才能走进孩子们的内心世界。倾听孩子们是个好方法。要学会梳理自己内心的东西,推翻自己原来的一些见解,重新建立起内心秩序。只有专注于当下的思考,内心安静,不再只想着自己的时候,成长也就随之而来了。